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将教室“搬进”科技馆

“科技馆活动进校园”项目，是将科技馆的科普活动送到学校，让科技馆资源与学校教育相结合儿童创客室，一方面促进学校教育教学的发展创客室，促进学生全1面发展；另一方面，也有利于科技馆的发展。教师在教学中将教室“搬进”科技馆的教学方法，主要以培养学生的动手操作能力为主，所以，科技馆要建立青少年科学工作室，并多次举行手工操作活动。科技馆中的管理人员在组织活动的同时，还要协助教师教学生制作科学小作品，让学生快速掌握自作手工作品的方法。将课堂“搬进” 科技馆校园创客室，既加强了学生与他人的沟通能力，又锻炼了学生的学习能力，有利于提高课堂教学质量

如果需要建设校园科技馆，欢迎与我们大成美育联系，我们将为贵单位出具极优的校园科技馆建设方案，期待您的来电

武汉大成美育科技开发有限公司提供的产品服务包括科技馆展品、科普产品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校园科技馆、科技馆设计、教具、早教科技产品、科学diy、科普展品研发、科技模型设计制作等，欢迎咨询洽谈！

通用技术、理化生实验室

通用技术课程是国家新课程改革中诞生的一门必修课程。通用技术，理化生实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。其中技术设计主要作用是针对技术问题进行多方案设计创客室活动，校园科技馆设计，培养人们的创造性思维和问题解决能力；技术试验主要作用是让人们亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力；技术制作的主要作用是提供人们亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，校园科技馆，促进动作技能的发展；技术探究主要作用是培养人们的探究精神，提高人们的技术探究能力。

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生物万象展区景观仿照中国云南的自然风光，向人们介绍生物的多样上海科技馆地面一层景观(19张) 性。在这里你可以尽情领略到丰富多彩的生命现象以及物种与生态的相互依赖关系，并认识到保护自然环境的重要性。

生物多样性主要包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态多样性。展区分为两大部分：热带雨林区和石林区，展示面积三千平方米。雨林区里分层生长的热带雨林植物展示了物种的多样性，石林区的蝙蝠洞、两栖爬行角、微观世界、昆虫园、鸟类王国等体现了生态的多样性，“林间考察站”里揭示了基因的多样性，反映基因技术的前沿成就。

把科学普及放在与科技创新同等重要位置，要求广大科技工作者以提高全民科学素质为己任，把普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法作为义不容辞的责任，在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流。作为我国科技大师的荟萃之地，中国l科学院、中国工程l院要发挥好科技带领作用，努力把握科技革命新方向；而作为团结联系广大科技工作者的人民团体，中国科协各级组织要坚持为科技工作者服务、为创新驱动发展服务、为提高全民科学素质服务，推动开放型、枢纽型、平台型科协组织建设，接长手臂，扎根基层，在团结带领广大科技工作者积极进军科技创新的同时，把做好科普工作、提高人民科学素质，作为科协组织的一项经常性、基础性工作。

电磁锤

430*430*150  

中大件：600*800*1400      底座规格：600*800*750    

通电后，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤上方的片吸过来，使小锤打击物体，当电路断开时，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，不断重复按下点动开关，电磁锤便连续敲打物体。

电磁锤使用说明

一:科学原理

该产品演示产品通电后，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤上方的弹性的片吸附下来，使小锤打击物体。当电路断开时，由于电磁铁失去了磁性，小锤又被弹簧拉力弹回，于是当电流连续的断开闭合时，电磁锤便连续敲打物体。

在网络与生活展区，新增的“膝下世界”是一个虚拟和现实结合的互动游戏。站上绿幕地台，摄像机就会把你的腿融入虚拟场景中，站立不动时，你发现自己的腿边开始“长”起了叶子和藤蔓……随着雪地、海洋、田野等虚拟场景的切换，你或踢腿或踏步，企鹅、鱼群、小蘑菇则在腿边围绕，呈现出不同效果。小朋友们看到鱼群过来了，赶紧趴在展台上，摆出游泳的姿势，让自己与鱼群一同“畅游”。

本次科技馆展品展览会让更多的孩子学到了知识，丰富了孩子们的业余生活，为自己的童年增添了一份乐趣。